一、线上教学与线下教学衔接的探索与思考

在线教学模式实现教师与学生之间的即时互动、资源共享、布置作业、小组讨论、测评互评、问卷调查等各种教学活动，并且拥有强大的激励与评价体系，激发学生在手机或者其他移动设备上自主学习，并对学生的实时学习行为进行记录，方便教师对学习过程进行观察和监管，进行过程性评价和考核，使考核过程更加人性化，使教师看到学生点滴的学习和成长轨迹。

但居家上网课，受时空、网络等各方面因素的影响，部分学生产生松弛懈怠感，学习效果出现差异，尤其那些自制力不强，缺乏自主学习能力，容易着迷电子产品的学生，面对开学产生怠慢情绪是常见的事。学生应尽早调整作息时间，将生物钟调整至与学校正常教学安排的时间表一致，争取以最佳的状态投入到线下学习。复课后对学生线上学习情况摸底诊断，对教学效果进行综合测评，不急于新课程的开展，有针对性地制定复学后的教学计划，调整优化教学进度和教学组织方式，促进线上线下教学有效衔接。

开课初的关键点是重建班级文化、活跃班级气氛、建立良好的师生关系，帮助学生摆脱荧屏依赖，尽快恢复学习状态，建构日常学习行为规则。在班上，通过开展团队建设、个性展示、小组合作等互动性强的活动，激发学生在轻松愉悦中交流互动，分享居家的学习经历及获得的收获，展望今后学习生活打算，增强学习信心，重建学习规则。

复课后切不可因学习周期短、学习任务重就急于新课教学，而疏于学习行为习惯的纠正，这样会导致事倍功半。我们要先让学生改变居家线上学习的一些陋习，重建班级团队文化，明确学生日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

二、学生返校后课务调整的计划与实施方案

开学后，及时梳理线上教学的进度，进行摸底考试后，学科知识内容的衔接，是学生线上线下教学衔接的关键环节。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的衔接，我们要分三步走：

第一步：摸清底细。首先，做好线上教学情况摸底。教师要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查学生是否有缺课情况。再者，开展线上学习效果检测活动。可以组织一次综合性摸底检测，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。

第二步：找出问题。摸清了底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。要鼓励学生通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的原因，在老师与同学的帮助下找到解决问题的办法。

第三步：查缺补漏。不主张复课后，老师对线上教学的内容从头重讲。一来本学期课时不允许，二来炒现饭式的重复，也没有必要，势必事倍功半。

有关教学见习的安排

19高职护理班：护理岗位见习调整计划：因疫情原因，推迟前往医院进行岗位见习；或改为在校内实训室进行岗位见习，结合疫情防控，熟悉临床护理岗位所需操作技能。具体安排如下：

项目	课时
手卫生	6
戴、脱无菌手套	6
穿脱隔离衣	8
心肺复苏术	10

19高职康复治疗技术班：康复岗位见习调整计划：因疫情原因，推迟前往医院进行岗位见习；或改为在校内实训室进行岗位见习，结合疫情防控，熟悉临床康复岗位所需操作技能。具体安排如下：

项目	课时
手卫生	6
戴、脱无菌手套	6
穿脱隔离衣	8
心肺复苏术	10

在确保学生安全的情况下积极开展实践课，让学生理论与实践有效的结合起来，充分体现我校的“治人文、精技术”的思想。